归零教授 · Prof Terence Tan
教商业的芬兰教授｜教育创业家｜41岁北欧海归大叔｜带着世界的眼界归来，回到教育的初心
你的可能，远比你以为的多，转动它，解锁属于你的七大核心素养，遇见，真正的自己。
七大核心素养 · 概念维度导图 ↗ 七大核心素养 · 世界框架对照 ↗
世界生物多样性论坛 · 达沃斯 2026
教商业的芬兰教授｜教育创业家｜41岁北欧海归大叔｜带着世界的眼界归来，回到教育的初心
你的可能，远比你以为的多，转动它，解锁属于你的七大核心素养，遇见，真正的自己。
七大核心素养 · 概念维度导图 ↗ 七大核心素养 · 世界框架对照 ↗
世界生物多样性论坛 · 达沃斯 2026
我是 Teck Ming (Terence) Tan——芬兰奥卢大学商学院营销学副教授、赫尔辛基大学终身特聘教授（Adjunct Professor）。
这些年，我走过哈佛、剑桥，也在达沃斯世界生物多样性论坛上台演讲。但看过世界怎么做教育之后，我最放不下的，反而是马来西亚。
41 岁这一年，我决定海归当教育始创家，把世界级的教育视野，带回我们大马人的下一代。
芬兰奥卢应用科技大学（OAMK）颁发的 Professional Teacher Education（专业教师教育）——60 ECTS 学分、约一年全日制、英语授课（2024）。
这是芬兰法定的教师教育学资格，涵盖教育学、教学法、教学实习与创业教育。换句话说：我不只是大学教授，更是受过芬兰正规师范训练、真正懂「怎么教」的人。
Oulu University of Applied Sciences · 2024 · 60 ECTS
我每天都在面对真实的创业问题。这个系列，记录我如何把每一个问题转化成行动——因为创业不能傻傻等待，一定要找解决方案。给每一个想开始、却不知道怎么开始的年轻人，一份真实的参考。
研发现代教育系统，注重于七大核心素养（跨界创新力、职业创业力、财商力、前沿科技力、沟通互动力、品格与环境责任力、身心福祉力）。你的可能，远比你以为的多，转动它，解锁属于你的七大核心素养，遇见，真正的自己。
每一集，都是一个真实的问题、我采取的行动、和学到的一课。越积越厚，慢慢变成一本给年轻人的「创业解决方案库」。
| 集数 | 遇到的问题 | 我的行动 | 结果 / 一课 | 短视频链接 |
|---|---|---|---|---|
| ▶ EP1 归零宣言 |
41 岁，安稳的教授生活，到底要不要放下一切、从零开始创业？ | 公开对全世界宣布「我要归零」，并开始把整段旅程拍成日记，逼自己不能回头。 | 迈出了第一步。原来最难的不是能力，是敢不敢开始。 | 看 ↗ |
| ▶ EP2 第一天碰钉 |
创业第一天，第一个平台账号就被封号了。 | 不纠缠、不空等——把「被封号」这件事本身，直接变成下一集的内容，同时把重心转到 YouTube／TikTok／IG。 | 危机也能是素材。计划赶不上变化，重要的是把力气放对地方。 | 看 ↗ |
| ▶ EP3 创业使命 |
怎么让别人相信：一个海外教授，真的能为马来西亚教育做点事？ | 亮出全球背景，再转身回望马来西亚，讲清楚我的使命，并邀请观众一起说出问题。 | 定位了自己是「教育创业家」。信任，是先给价值、再邀请对话换来的。 | 看 ↗ |
| ▶ EP4 主动出击 |
上一集抛出问题，24 小时过去、几千次观看，却只有一个人认真回答。 | 没有干等——自己上网查了「马来西亚教育最大的问题」，做成一张图，主动把答案交给大家。 | 老板、观众都很忙；创业者能做的，是让人看到你还在动。要想、要能，就要马上行动。 | 看 ↗ |
| ▶ EP5 借力同行 |
内容做得再好，一个人的声音传不远——怎么让更多人听见？ | 放下面子，主动开口请支持我的人帮忙：转发给一个需要的朋友，把 profterencetan.com 传给教育界、企业界的人。 | 一个人走得快，一群人走得远。赢得媒体，靠的是别人愿意替你说话。 | 看 ↗ |
| ▶ EP6 连接自然 |
一直在讲「我要创业」，但我到底为什么而做？我的教育主张，一句话说不清。 | 第一次公开说出我的「教育理念①：连接自然」——这只是开头，后面还有几条，合起来才是我要带给大马下一代的一套完整现代教育系统。 | 定位不是喊口号，是说清自己的 mission。有了理念做主线，内容才不散，人才会跟着你走。 | 看 ↗ |
| ▶ EP7 人生导师 |
创业路上，一个人摸索最容易走弯路——怎么少犯错、提高成功率？ | 找到并请到一位人生导师——一位白手起家的大马企业家。2023 在哈佛结缘，今年在剑桥重逢；他一句「41 岁回来还来得及」，让我下定决心回家。 | 几乎每个成功的人，背后都有导师。导师不会替你走，但会帮你走对方向、提升成功率——别单打独斗。 | 看 ↗ |
| ▶ EP8 破除误解 |
大家都以为芬兰教育没考试、是「爱的教育」——这类以讹传讹，正是教育创业最大的坑。 | 用女儿的亲身经历、STPM 对比、YLE 数据，把这个迷思拆开讲清楚：不是没有测评，是没把它放大成压力。 | 真正的差别是教学法，不是有没有考试——教育市场，客户往往不懂你在卖什么，创业者要先做「破除误解」的教育工作，才卖得动。 | 看 ↗ |
| ▶ EP9 现象式学习 |
有老板问我「你的教育理念到底是什么？」——很多有兴趣的人，还是不明白我的教学 value 到底好在哪。 | 与其空讲理论，不如用一个家喻户晓的真实现象——一场水灾，拆给大家看：里面藏着科学、数学、地理、公民。这就是我教育理念②：现象式学习。 | 真实世界的问题从来不分科。把抽象的价值，用大家熟悉的现象讲出来，别人才「看得见」——专业，要翻译成客户听得懂的语言。 | 看 ↗ |
| ▶ EP10 学生能动性 |
有教育领袖亲口跟我说，这也是他们最头疼的问题——家长嘴上要更好的教育，行动上却还是只盯成绩、给学校和老师压力。这是我们共同面对的矛盾。 | 我亮出教育理念③：学生能动性。它不是「以学生为中心」那种老师围着孩子转，而是像穆里尼奥带球队——教练从不下场替球员踢，只在旁边问一句「现在，感觉怎么样？」，让球员自己找到答案；孩子也一样，彼此信任、互相学习、自己拿回学习的主导权。 | 教育改不动，往往不是学校的问题，是家长愿不愿意先放下那张成绩单。要让改革真正落地，得先改父母的心态——这也是教育创业最难、却最值钱的一课。 | 看 ↗ |
| ▶ EP11 现代教育系统 |
拍到第 10 集，我开始感觉到：社交媒体上，有些人对我的兴趣在变淡。回头一看更扎心——我一直说自己是「教育创业家」，却从没跟大家讲清楚：我的产品到底是什么。 | 我把前面三个教育理念——连接自然、现象式学习、学生能动性——拼成一张完整的图：一套从下往上长的「现代教育系统」（地基是在哪里学，中间是怎么学、谁主导，最上面才长出七大核心素养）。这一集我第一次明确说出：这，就是我的产品。它不只给一类学校，从小学、中学到大学，甚至商业界的人才培养，都用得上。 | 内容做久了一定会遇到瓶颈，养成系不能永远停在「我还在摸索」——观众要看到你真的做出了东西。空喊「我是教育创业家」没用，要敢于亮出产品、说清楚你到底在卖什么，把抽象的理念收进一个别人能抓住的名字。这是创业者迟早要跨过的一步。 | 看 ↗ |
| ▶ EP12 归零的含义 |
拍到第 11 集，我一直说自己是「教育创业家」、在做「现代教育系统」，可连我自己都还没把「归零」到底是什么、产品到底在卖什么，讲得够清楚。心里有点虚。 | 这几天我忙着策划，还请教了一位前辈 Mr. Liew，他给了我很多指点。我把「归零」重新想通——含义是带着世界的眼界归来，回到教育的初心；也第一次把产品讲明白：每一次毕业，都不是终点，而是一把钥匙，转动它，解锁属于你的七大核心素养。这，就是我正在研发的现代教育系统课程。 | 把话讲清楚，比埋头苦干更重要。想通「归零的含义」那一刻，我才敢站出来宣布产品——原来 creator 最难的不是拍片，是先想清楚自己到底在做什么、为谁而做。 | 看 ↗ |
| ▶ EP13 八月回大马 |
EP12 我把产品讲清楚了，但产品讲清楚之后，下一个问题更现实：我人在芬兰，怎么在大马做大马的教育？没有落脚点、没有身份、没有可以接触学校和企业的门路，「七大素养」再好，也只是一支影片。 | 我接下了 University of Southampton Malaysia 的 Professor of Digital Marketing，下个月起 base 在柔佛。行李收了，房子空了——11 年的北欧生活，正式结束。这不是换个地方教书，是把研发中的七大核心素养，带回它真正要服务的地方。 | 归零不是不要身份，是不靠旧的身份。是我先决定回来，名份才来的——这个顺序不能反。一个人要做的事够清楚，路上自然会有人给你通行证。创业日记第一季，完；下一季，在马来西亚开始。 | 看 ↗ |
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